據(jù)報(bào)道，盡管教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并多次開(kāi)展專項(xiàng)整治，但仍有一些地方的中小學(xué)“明減暗不減”，頻繁將“成頁(yè)不成冊(cè)”的電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群讓家長(zhǎng)打印，多的時(shí)候一晚上得打印幾十頁(yè)，令人抓狂。

微信作業(yè)打印亂象，本質(zhì)是政策執(zhí)行的變形走樣?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中提到的路徑非常清晰，就是要減輕學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。為落實(shí)好“雙減”政策，教育部辦公廳專門發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，明確要求嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。

微信作業(yè)的蔓延泛濫，乃至出現(xiàn)“孩子一上小學(xué)，首先要買的就是打印機(jī)”這類奇葩的現(xiàn)象，既增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也讓中小學(xué)生處于隨時(shí)要做作業(yè)的狀態(tài)中，這是對(duì)“雙減”政策要求的公然違背，毋寧說(shuō)已經(jīng)成了一種“增負(fù)”。

需要看到的是，微信作為社交軟件，具有私密屬性，班級(jí)微信群內(nèi)的消息，教育督查部門確實(shí)有些難以掌握。但微信作業(yè)既被明令禁止，相應(yīng)的監(jiān)管就不能虛置。

當(dāng)然，之所以會(huì)有微信作業(yè)，既有躲避監(jiān)管的考慮，也是多重矛盾的疊加。據(jù)報(bào)道，“一科一輔”政策的機(jī)械執(zhí)行導(dǎo)致教學(xué)資源短缺，無(wú)法滿足教學(xué)需求；而學(xué)校又嚴(yán)控打印量和類型，這就讓老師只能“拍照發(fā)題”。最終結(jié)果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)非但沒(méi)減輕，家長(zhǎng)還要承擔(dān)額外的經(jīng)濟(jì)成本與時(shí)間成本，讓教育減負(fù)成了家庭增負(fù)。

打印機(jī)不應(yīng)成為“教育剛需”，社交軟件也不是布置作業(yè)的“隱形黑板”。要真正落實(shí)“雙減”，必須從源頭治理此類變相增負(fù)的行為。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師行為的規(guī)范管理，明確禁止通過(guò)非正式渠道布置超量作業(yè)；教育主管部門也需完善監(jiān)督機(jī)制，破除“唯分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，家校之間需要重建良性互動(dòng)模式，厘清各自職責(zé)。

（稿件來(lái)源：新京報(bào)）