“學(xué)編程能保送清北？”“幼兒園學(xué)不會(huì)是思維能力差？”近年來少兒編程培訓(xùn)市場熱度飆升，一些家長盲目給孩子報(bào)名結(jié)果卻“踩坑”不止?！昂⒆游迥昙?jí)學(xué)C++跟不上，轉(zhuǎn)Python還是聽不懂，想退費(fèi)卻成了老大難”“老人買3.9元體驗(yàn)課，被勸用花唄分期付3198元”......虛假宣傳、制造焦慮等問題頻現(xiàn)，關(guān)于少兒編程培訓(xùn)的相關(guān)投訴屢見不鮮。

近年來，隨著以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)發(fā)展，編程教育受到前所未有的重視。包括編程教育在內(nèi)的信息技術(shù)內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維等。在這一背景下，不僅中小學(xué)校增加了編程教育課程，校外培訓(xùn)市場上也涌現(xiàn)了不少專門面向中小學(xué)生開展編程教育的企業(yè)。

從企業(yè)經(jīng)營邏輯來看，追求營收增長與利潤最大化是核心目標(biāo)，這本身無可厚非，但部分機(jī)構(gòu)為搶占市場份額，卻走上了畸形營銷的道路，將編程教育異化為制造焦慮、收割財(cái)富的工具。 “學(xué)編程打競賽，獲獎(jiǎng)可保送清華北大”“編程證書是升學(xué)加分利器，名校錄取優(yōu)先考慮”“提前學(xué)習(xí)編程，搶占人工智能時(shí)代先機(jī)”…… 這些話術(shù)刻意放大編程教育的功利價(jià)值，將學(xué)習(xí)編程與升學(xué)捷徑直接掛鉤，完全忽視編程教育的本質(zhì)意義。更有甚者，通過制造“同齡競爭焦慮”，將編程學(xué)習(xí)與孩子的“思維能力”強(qiáng)行綁定，拋出“學(xué)不會(huì)編程就是思維能力差”等言論，倒逼家長非理性消費(fèi)。

家長群體之所以容易被這類營銷話術(shù)裹挾，在于信息不對(duì)稱與認(rèn)知偏差。一方面，多數(shù)家長對(duì)升學(xué)政策缺乏準(zhǔn)確了解。近年來，教育部及地方教育部門持續(xù)規(guī)范義務(wù)教育階段招生工作，多次明確強(qiáng)調(diào)不得將非學(xué)科類校外培訓(xùn)結(jié)果與大中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤，嚴(yán)禁以各類競賽證書、培訓(xùn)成績、考級(jí)證明等作為招生依據(jù)。盡管政策一再重申，但部分家長仍抱有僥幸心理，把編程競賽證書視為孩子升學(xué)的“敲門磚”。另一方面，家長對(duì)編程教育的認(rèn)知存在誤區(qū)，缺乏對(duì)孩子成長規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)。一些家長在功利心的驅(qū)使下，忽視孩子的年齡特點(diǎn)與興趣愛好，盲目追求“早學(xué)早受益”，甚至讓還處于幼兒園階段、連基本文字與數(shù)學(xué)概念都未完全掌握的孩子強(qiáng)行學(xué)習(xí)編程。

當(dāng)前，少兒編程教育市場整體仍處于野蠻生長階段，行業(yè)規(guī)范與監(jiān)管體系尚未完善，除了營銷亂象頻發(fā)，辦學(xué)不規(guī)范、師資水平參差不齊等問題同樣突出?！半p減”政策實(shí)施后，大量學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向編程教育轉(zhuǎn)型。不少轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)缺乏編程教育所需的課程研發(fā)能力與專業(yè)師資儲(chǔ)備，僅通過簡單復(fù)制模仿成熟機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容，倉促開展教學(xué)活動(dòng)。目前少兒編程領(lǐng)域缺乏國家統(tǒng)一的課程體系與師資認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置隨意性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容要么過于淺顯、缺乏實(shí)質(zhì)價(jià)值，要么超出孩子認(rèn)知范圍。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，任何教育活動(dòng)都必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)。讓不適齡的幼兒學(xué)習(xí)編程，不僅會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容與認(rèn)知能力不匹配，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，還可能引發(fā)孩子的逆反心理，扼殺其天然的好奇心與創(chuàng)造力。比如，幼兒園階段的孩子更適合通過游戲化方式培養(yǎng)動(dòng)手能力與想象力，若強(qiáng)行灌輸編程代碼與邏輯知識(shí)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏難情緒；小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重編程思維的啟蒙，而非過早接觸復(fù)雜的編程語言，否則極易陷入“學(xué)而不懂、懂而不用”的尷尬境地。

治理編程教育亂象，監(jiān)管部門應(yīng)加快完善行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系，盡快出臺(tái)統(tǒng)一的課程指導(dǎo)方案與師資認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確不同年齡段編程教育的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容邊界與評(píng)價(jià)方式，為行業(yè)發(fā)展劃定清晰紅線。同時(shí)，要加大市場監(jiān)管力度，嚴(yán)厲打擊虛假宣傳、強(qiáng)制消費(fèi)、退費(fèi)難等違法違規(guī)行為，定期開展行業(yè)專項(xiàng)整治行動(dòng)，曝光不良機(jī)構(gòu)，維護(hù)家長與學(xué)生的合法權(quán)益。

于家長而言，更需要保持理性認(rèn)知，摒棄功利化的學(xué)習(xí)心態(tài)，尊重孩子的成長規(guī)律與興趣愛好。在為孩子選擇編程課程時(shí)，應(yīng)主動(dòng)了解升學(xué)政策與行業(yè)規(guī)范，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能力，選擇符合其發(fā)展水平的課程內(nèi)容，避免盲目跟風(fēng)。家長應(yīng)明白編程教育只是孩子成長過程中的一種選擇，而非必選項(xiàng)，健康的身心、良好的習(xí)慣與持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，才是孩子未來發(fā)展的核心競爭力。

來源：光明論微信公號(hào)