家長出錢請保潔打掃教室，這事聽起來像個段子，卻成了瀘州某小學家長面臨的真實難題。最近，瀘州一位家長在問政平臺上反映：孩子所在的班級家委會，要求家長自費請保潔人員打掃教室衛(wèi)生，如不愿交費，家長可“自愿”到校打掃衛(wèi)生。

打掃教室本是再平常不過的小事，如今卻成了家長之間“自愿”的“義務接力”，去，實在沒時間；不去，又怕老師點名說“誰誰家長昨天沒值日”，讓人進退兩難。近來這樣的事還不少：湊錢買綠植、裝風扇，再到作業(yè)、安全教育等日常打卡，以及護學崗值班，家長叫苦的情況屢有發(fā)生。顯然，不少學校正把原本該由自己承擔的事務和責任，一層層轉嫁到家長身上。

教室衛(wèi)生是教學環(huán)境的基本保障，屬于學校日常管理的職責范疇。國家每年撥付的教育經費中，包含后勤服務支出?？蓪W校不動聲色地把掃帚遞給了家長，還打著自愿、奉獻的旗號。讓人不禁生疑：這筆錢究竟花到哪里去了？

勞動教育是“五育并舉”的重要一環(huán)，學生打掃教室本是勞動實踐的生動課堂。學生在掃地、擦黑板中，不僅可以學習勞動技能、養(yǎng)成習慣，更學會合作與擔當，懂得環(huán)境來之不易、勞動值得尊重。而如今，不少學校將清潔工作外包，或由家長“花錢雇人”，或“自愿代勞”，這些做法無形地向孩子們傳遞了一種“花錢免勞”的觀念。這種觀念與勞動教育的初衷完全相悖。我們一邊呼吁加強勞動教育，一邊卻用行動剝奪孩子勞動的機會，豈非南轅北轍？

與此同時，家委會也正在變味。它本應是家校溝通的橋梁、協(xié)同育人的伙伴，如今卻成為學校不便出面時的“代言人”“傳聲筒”，甚至淪為某些具體事務的“執(zhí)行局”和“收費辦”。這種角色錯位，扭曲了健康的家校關系。真正的“共育”，應是教育理念上的同頻共振，是情感上的相互支持。

當然，一些學校也面臨現實困難：編制緊、人手少、事務雜，但體諒不等于認同轉嫁責任。有難處，要通過正規(guī)途徑反映，爭取資源支持，而不是把難題打包甩給家長。其實，解決問題的方式有很多，比如合理配置后勤服務、將清潔納入學生日常值日制度等。

“掃地風波”的背后，不是家長計較幾塊錢，也不是誰懶誰勤快的問題，它拷問的是教育的初心與邊界。孩子的教室，不該成為責任的真空地帶。一次掃地，看似微不足道，但如果任由這種“軟性攤派”蔓延，模糊的將不僅是地板的潔凈度，更是教育的底線。

教育部門也需根據當地實際情況，盡快為家委會的權責裝上“紅綠燈”，明確哪些是鼓勵的“參與”，哪些是越界的 “承擔”。莫讓一把小小的掃帚，攪亂了教育的方圓規(guī)矩。

來源：紅網